manajemen berbasis sekolah

Manajemen berbasis sekolah

(MBS)

Makalah ini disusun untuk memenuhi tugas yang di berikan oleh dosen pembimbing Dr. Sry Ambar Lestari. M.pd

Oleh :

muhammad

abdul kholik

JURUSAN TARBIYAH/PAI

STAIN SULTAN QAIMUDDIN KENDARI

2014

KATA PENGANTAR

Puji syukur kami panjatkan ke hadirat Allah SWT. karena dengan karunia-Nya kami dapat menyelesaikan makalah ini. Dengan penuh kemudahan,Tanpa pertolongan-Mu mungkin makalah ini tidak dapat kami selesaikan.

Tujuan penulisan makalah ini adalah untuk menambah pengetahuan tentang manajemen berbasis sekolah (MBS).

Kami menyadari bahwa makalah ini masih jauh dari sempurna, oleh karena itu kritik dan saran dari semua pihak yang bersifat membangun selalu kami harapkan demi kesempurnaan makalah kami ini.

Kami juga mengucapkan terima kasih kepada dosen yang telah membimbing kami belajar ps manajemen berbasis sekolah (MBS) yang menarakan kami kepada perkembangan anak agar terhindar dari hal-hal yang tidak diinginkan oleh orang tua khususnya kami sebagai calon.

Akhir kata, kami ucapkan terima kasih kepada dosen pembimbing yang bersangkutan yang telah mengajarkan kami tentang psikologi umum. Semoga Allah SWT. senantiasa meridhoi segala usaha kami ini .Amin.

Mengetahui

Kelompok 01

Kendari, 10 maret 2014

DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR.................................................................................................................

DAFTAR ISI.............................................................................................................................

BAB I PENDAHULUAN............................................................................................................

A. Latar belakang.................................................................................................................

B. Rumusan masalah...........................................................................................................

C. Tujuan masalah...............................................................................................................

BAB II PEMBAHASAN.............................................................................................................

A. Pengertian manajemen berbasis sekolah (MBS)............................................................

B. Pelaksanaan manajemen berbasis sekolah (MBS)..........................................................

BAB III PENUTUP...................................................................................................................

A. Kesimpulan.....................................................................................................................

B. Saran...............................................................................................................................

DAFTAR PUSTAKA

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Upaya peningkatan mutu pendidikan melalui pendekatan pemberdayaan sekolah dalam mengelola institusinya, telah dilakukan Depdiknas. Baik sebelum otonomi daerah maupun sesudah otonomi daerah. Pada era otonomi daerah muncul program pemberdayaan sekolah melalui Manajemen Berbasis Sekolah ( M B S ).

MBS akan terlaksana apabila didukung oleh sumber daya manusia ( SDM ) yang memiliki kemampuan, integritas dan kemauan yang tinggi. Salah satu unsur SDM dimaksud adalah guru, di mana guru merupakan faktor kunci keberhasilan peningkatan mutu pendidikan karena sebagai pengelola proses belajar mengajar bagi asiswa.

Berbagai upaya telah dilakukan untuk meningkatkan mutu pendidikan nasional khususnya pendidikan dasaar dan menengah pada setiap jenjang dan satuan pendidikan, antara lain melalui berbagai pelatihan dan peningkatan kompetensi guru, pengadaan buku dan alat pelajaran, perbaikan sarana dan prasarana pendidikan, dan pewningkatan mutu manajemen sekolah. Namun berbagai indikator mewujudkan bahwa, mutu pendidikan masih belum meningkat secara signifikan. Sebagian kecil saja sekolah menunjukkan peningkatan mutu pendidikan yang cukup menggembirakan, namun sebagian besar lainnya masih memprehatinkan.

Dari berbagai pengamatan dan analisis, ada tiga hal pokok yang menyebabkan mutu pendidikan kita tidak mengalami peningkatan secara signifikan.

Pertama, kebijakan dan penyelenggaraan pendidikan nasional menggunakan pendekatan yang menganggap bahwa apabila semua komponen pendidikan seperti pelatihan guru, pengadaan buku dan alat pelajaran, perbaikan sarana serta prasarana pendidikan lainya terpenuhi, maka hasil pendidikan yang dikehendaki yaitu mutu pendidikan secara otomatis akan terwujud. Dan yang terjadi tidak demikian, karena hanya memusatkan pada masalah pendidikan dan tidak memperhatikan proses pendidikannya.

Kedua, penyelenggaraan pendidikan nasional dilakukan secara birokratik- sentralistik sehingga menempatkan sekolah sebagai penyelenggara pendidikan sangat tergantung pada keputusan birokrasi yang mempunyai jalur yang sangat panjang dan kadang-kadang kebijakan ayang dikeluarkan tidak sesuai dengan kondisi setempat. Lebih parah lagi jika sekolah sendiri pasif dalam arti tidak punya kreativitas.

Ketiga, peran serta masyarakat, khususnya orang tua siswa dalam penyelenggaraan pendidikan selama ini sangat minim. Partisipasi masyarakat pada umumnya lebih banyak bersifat dukungan dana, bukan pada proses pendidikan. Sekolah tidak mempertanggungjawabkan hasil pelaksanaan pendidikan kepada masyarakat, khususnya orang tua siswa, sebagai salah satu unsur yang berkepentingan dengan pendidikan.

B. Rumusan masalah

1. Bagaimana Pengertian manajemen berbasis sekolah (MBS)?

2. Bagaimana Pelaksanaan manajemen berbasis sekolah (MBS)?

C. Tujuan massalah

1. Untuk mengetahui Pengertian manajemen berbasis sekolah (MBS)

2. Untuk mengetahui Pelaksanaan manajemen berbasis sekolah (MBS)

BAB II

PEMBAHASAN

A. Pengertian manajemen berbasis sekolah (MBS)

Pengertian Manajemen Berbasis Sekolah (MBS) Istilah manajemen berbasis sekolah merupakan terjemahan dari “school-based management”. MBS merupakan paradigma baru pendidikan, yang memberikan otonomi luas pada tingkat sekolah ( pelibatan masyarakat ) dalam kerangka kebijakan pendidikan nasional. clip_image001 Menurut Edmond yang dikutip Suryosubroto merupakan alternatif baru dalam pengelolaan pendidikan yang lebih menekankan kepada kemandirian dan kreatifitas sekolah. Nurcholis mengatakan Manajemen berbasis sekolah (MBS) adalah bentuk alternatif sekolah sebagai hasil dari desentralisasi pendidikan. Secara umum, manajemen peningkatan mutu berbasis sekolah (MPMBS) dapat diartikan sebagai model manajemen yang memberikan otonomi lebih besar kepada sekolah dan mendorong pengambilan keputusan partisipatif yang melibatkan secara langsung semua warga sekolah (guru, siswa, kepala sekolah, karyawan, orang tua siswa, dan masyarakat) untuk meningkatkan mutu sekolah berdasarkan kebijakan pendidikan nasional. Lebih lanjut istilah manajemen sekolah acapkali disandingkan dengan istilah administrasi sekolah. Berkaitan dengan itu, terdapat tiga pandangan berbeda; pertama, mengartikan administrasi lebih luas dari pada manajemen (manajemen merupakan inti dari administrasi); kedua, melihat manajemen lebih luas dari pada administrasi (administrasi merupakan inti dari manajemen); dan ketiga yang menganggap bahwa manajemen identik dengan administrasi. Dalam hal ini, istilah manajemen diartikan sama dengan istilah administrasi atau pengelolaan, yaitu segala usaha bersama untuk mendayagunakan sumber-sumber, baik personal maupun material, secara efektif dan efisien guna menunjang tercapainya tujuan pendidikan di sekolah secara optimal. Pengertian manajemen menurut Hasibuan merupakan ilmu dan seni mengatur proses pemanfaatan sumber daya manusia dan sumber-sumber lainnya secara efektif dan efisien untuk mencapai tujuan tertentu. Definisi manajemen tersebut menjelaskan pada kita bahwa untuk mencapai tujuan tertentu, maka kita tidak bergerak sendiri, tetapi membutuhkan orang lain untuk bekerja sama dengan baik. Berdasarkan fungsi pokoknya, istilah manajemen dan administrasi mempunyai fungsi yang sama, yaitu: merencanakan (planning), mengorganisasikan (organizing), mengarahkan (directing), mengkoordinasikan (coordinating), mengawasi (controlling), dan mengevaluasi (evaluation). Menurut Gaffar (1989) mengemukakan bahwa manajemen pendidikan mengandung arti sebagai suatu proses kerja sama yang sistematik, sitemik, dan komprehensif dalam rangka mewujudkan tujuan pendidikan nasional.

MBS adalah model manajemen yang memberikan otonomi lebih besar kepada sekolah dan mendorong sekolah untuk melakukan pengambilan keputusan secara bersama/partisipatif. Untuk memenuhi kebutuhan sekolah atau untuk mencapai tujuan sekolah dalam kerangka pendidikan nasional. Otonomi diartikan kemandirian, artinya otonomi sekolah adalah kewenangan sekolah untuk mengatur dan mengurus kebutuhan warga sekolah yang didukung kemampuan tertentu sesuai dengan peraturan perundang undangan pendidikan nasional yang berlaku. Pengambilan keputusan bersama merupakan cara pengambilan keputusan melalui penciptaan lingkungan yang terbuka dan demokratis dimana warga sekolah langsung terlibat dalam pengambilan keputusan. Sekolah dapat memberdayakan warga sekolah berupa pemberian kewenangan, tanggung jawab, kebersamaan dalam pemecahan masalah serta pemberian kepercayaan dan penghargaan.

Manajemen Berbasis Sekolah memiliki karateristik yang harus dipahami oleh sekolah yang akan menerapkannya yang meliputi komponen pendidikan dan perlakuannya pada setiap tahap pendidikan input, prose dan outputnya.

Pada hasil pendidikan (output ) diharapkan mendapatkan prestasi akademik dan non akademik. Prestasi akademik misalnya NEM, lomba karya ilmiah, olympiade, siswa berprestasi. Sedangkan non akademin berupa kesenian, olah raga, kejujuran, kerajinan, pramuka dan lain-lain.

Pada proses pendidikan biasanya penekanannya pada :

1. Proses Belaja Mengajar yang efektifitasnya tinggi .Proses belajar mengajar yang menekankan pada bekerja, belajar hidup bersama dan

belajar menjadi diri sendiri.

2. Kepemimpinan sekolah yang tangguh. Kepala sekolah memiliki kemampuan dan kepemimpinan yang tangguh , kuat dan

mampu meningkatkan mutu sekolah sesuai dengan visi, misi tujuan dan sasaran yang telah ditetapkan.

3. Lingkungan sekolah yang tertib, aman, dan nyaman.

4. Pengelolaan tenaga pendidikan yang efektif .Kebutuhan tenaga, analisis, perencanaan, pengembangan, evaluasi, hubungan kerja.

5. Sekolah memiliki budaya mutu.Sekolah memiliki kualitas informasi untuk perbaikan hasil diikuti penghargaan atau sanksi, warga merasa aman, warga sekolah merasa memiliki sekolah.

6. Sekolah memiliki kebersamaan yang kompak. Sekolah memiliki budaya kerjasama antar individu tanpa adanya kelompok-kelompo tertentu yang dapat menghambat kemajuan sekolah.

7. Sekolah memiliki kewenangan. Kewenangan sekolah merupakan kesanggupan kerja dan tidak menggantungkan orang lain . Kepala sekolah mempunyai kreatifitas yang tinggi untuk menuju sekolah yang

lebih baik.

8. Partisipasi warga sekolah dan masyarakat. Hubungan antara sekolah dan masyarakat merupakan bagian kehidupan sekolah yang

paling tinggi terutama di bidang non akademik dan akademik.

9. Keterbukaan ( transparasi ) manajemen. Masalah manajemen perlu keterbukaan antara warga sekolah dan masyarakat terutama

komite sekolah.Apalagi manajemen tersebut menyangkut perencanaan anggaran

( RAPBS ) dan penggunaan uang sekolah. Komite sekolah harus tahu terutama

menyangkut anggaran sekolah. Contoh : DOP, BOS, Block Grant, dan anggaran rutin sekolah

B. Pelaksanaan manajemen berbasis sekolah (MBS)

A. Rasional

Pelaksanaan MBS disesuaikan dengan potensi dan kebutuhan tiap-tiap sekolah. Ada empat halm pokok yang memerlukan perubahan dalam melaksanakan MBS

1. Peraturan perundang-undangan yang menetapkan sekolah bersifat otonom.

2. Kebiasaan berperilaku unsur-unsur sekolah perlu disesuaikan dengan tuntutan MBS.

3. Peran sekolah menjadi sekolah yang mandiri dan bermotivasi diri tinggi.

4. Struktur organisasi pendidikan perlu di tata kembali sesuai dengan tuntutan kebutuhan.

B. Tahap-tahap pelaksanaan MBS

1. Sosialisasi.

Sekolah mensosialisasikan konsep MBS kepada seluruh warga sekolah dan masyarakat

melalui berbagai kegiatan antara lain seminar, lokakarya, diskusi, rapat kerja.

Kegiatan mensosialisasi MBS dapat dilakukan dengan cara :

a. Melakukan identifikasi dan mengenalkan sistem, budaya, dan sumber daya yang

diperlukan untuk menyelenggarakan MBS.

b. Membuat komitmen secara rinci jika terjadi perubahan sistem, budaya, dan sumber

daya yang cukup mendasar.

c. Mengklarifikasikan visi,misi dan tujuan, sasaran rencana, dan program-program

penyelenggaraan MBS.

d. Memberikan penjelasan secara rinci mengapa diperlukan manajemen berbasis

sekolah.

e. Mendorong sistem, budaya, dan sumber daya manusia yang mendukung penerapan

MBS dan memberi penghargaan kepada warga sekolah yang menerapkannya.

f. Mengarahkan proses perubahan agar sesuai dengan visi, misi, tujuan, sasaran,

rencana, dan program-program sekolah.

2. Identifikasi Tantangan sekolah

Sekolah mengidentifikasi tantangan yang dihadapi oleh sekolah. Tantangan adalah selisih antara hasil yang diharapkan di masa yang akan datang, contoh hasil prestasi akademik dan non akademik . Tantangan sekolah bersumber dari hasil sekolah yang dapat dikelompokkan menjadi empat, yaitu kualiatas, produktivitas, efektivitas, dan efisien.

3. Visi, Misi, Tujuan dan Sasaran Sekolah.

V i s i Setiap sekolah memiliki visi yang berisi tentang :

a. Wawasan yang menjadi sumber arahan bagi sekolah dan digunakan untuk memandu

perumusan misi sekolah.

b. Pandangan jauh ke depan kemana sekolah akan di bawa.

c. Gambaran masa depan yang diinginkan oleh sekolah agar sekolah yang bersang-

kutan dapat menjamin kelangsungan hidup dan perkembangannya.

Visi sekolah harus mengacu kebijakan pendidikan nasional tetapi sesuai dengan

butuhan peserta didik yang dilayani.

M i s i adalah tindakan untuk mewujudkan/merealisasikan visi tersebut. Dalam merumuskan misi harus mempertimbangkan tugas pokok sekolah dan aspirasi semua warga sekolah yang terkait. Misi adalah bentuk layanan untuk memenuhi tuntutan yang dituangkan dalam visi dengan berbagai indikatornya. Contoh Visi sekolah ” Unggul dalam prestasi berdasarkan iman dan taqwa dapat merumuskan misi sebagai berikut :

* Melaksanakan pembelajaran dan bimbingan secara efektif, bagi siswa sesuai potensi

masing- masing.

* Menumbuhkan semangat keunggulan kepada seluruh warga sekolah.

* Mendorong dan membantu setiap siswa untuk mengenali potensi dirinya, sehingga

dapat dikembangkan secara optimal.

* Menumbuhkan penghayatan terhadap ajaran agama yanga dianut dan juga budaya

bangsa sehingga menjadi sumber kearifan dalam bertindak.

T u j u a n Tujuan adalah apa yang akan dicapai dihasilkan oleh sekolah yang bersangkutan dan kapan tujuan tersebut akan dicapai. Tujuan pada dasarnya merupakan tahapan wujud sekolah menuju visi yang telah ditetapkan.

S a s a r a n adalah penjabaran tujuan : yaitu suatu yang akan dihasilkan/dicapai oleh sekolah dalam jangka waktu lebih singkat dibanading tujuan sekolah. Rumusan sasaran harus selalu mengandung peningkatan baik peningkatan kualitas, efektivitas, produktivitas, maupun efisiensi.Sasaran harus dibuat spesifik, terukur jelas kriterianya dan disertai indikator-indikator yang rinci, dan mengacu pada visi, misi, dan tujuan sekolah.

4. Identifikasi fungsi-fungsi yang diperlukan

Fungsi-fungsi yanag digunakan untuk mencapai sasaran dan yang masih perlu tingkat kesiapannya, antara lain fungsi proses belajar mengajar, pengembangan kurikulum perencanaan dan evaluasi, ketenagaan, fungsi keuangan, fungsi pelayanan kesiswaan, pengembangan iklim akademik sekolah, fungsi hubungan sekolah masyarakat, dan fungsi pengembangan fasilitas.

5. Analisis SWOT

Analisis SWOT ( Strenht, Weakness, Opprtunity, Threat ) dilakukan untuk mengetahui tingkat kesiapan setiap fungsi dari keseluruhan fungsi sekolah untuk mencapai sasaran yang ditetapkan, analisis SWOT dilakukan terhadap keseluruhan faktor dalam setiap fungsi, baik faktor yang tergolong internal maupun eksternal. Fungsi yang memadai sebagai kekuatan dan fungsi yang kurang dinyatakan sebagai kelemahan, untuk faktor

internal dan ancaman.

6. Alternatif Pemecahan Masalah

Tindakan tersebut merupakan upaya untuk mengatasi kelemahan maupun ancaman, agar menjadi kekuatan atau peluang, yakni dengan memanfaatkan faktor lain yang menjadi kekuatan atau peluang.

. 7. Rencana dan Program Sekolah

Rencana harus menjelaskan secara detail aspek-aspek yang ingin dicapai, kegiatan yang harus dilakukan siapa, kapan dan dimana dilaksanakan, serta biaya yang diperlukan untuk melaksanakan kegiatan tersebut. Program adalah bentuk dukumen untuk menggambarkan langkah dalam mewujudkan keterpaduan dlam pelaksanaan.

8. Evaluasi

Pelaksanaan Sekolah harus melakukan evaluasi pelaksanaan program, baik jangka pendek ( akhir semester ), jangka menengah ( satu tahun ), jangka panjang uantuk mengetahui seberapa jauh program sekolah memenuhi tuntutan pasar. Hasil evaluasi dibuat laporan meliputi laporan teknis yang menyangkut program pelaksanaan dan hasil MBS dan laporan keuangan tentang penggunaan uang serta pertanggungjawabannya. Sasaran Baru Hasil evaluasi untuk menentukan sasaran baru untuk tahun yang akan datang. Setelah sasaran baru ditetapkan, kemudian dilakukan analisis SWOT untuk mengetahui tingkat kesiapan masing-masing fungsi dalam sekolah.

Tugas dan Fungsi Sekolah,Tugas dan fungsi sekolah adalah mengelola penyelenggaraan MBS di sekolah masing-masing. Mengingat sekolah merupakan unit terdepan dalam penyelenggaraan MBS, maka sekolah menjalankan tugas dan fungsi sebagai berikut :

1. Menyusun rencana dan program pelaksanaan MBS dengan melibatkan semua unsur

sekolah

2. Mengkoordinasikan dan menyerasikan segala sumberdaya yang ada di sekolah dan di

luar sekolah untuk mencapai sasaran MBS yang telah ditetapkan.

3. Melaksanakan MBS secara efektif dan efisien

B. Karakteristik Sekolah yang Melaksanaann MBS

Sekolah yang mengunakan MBS adalah yang secara efektiv dapat melaksnakan semua programnya, sehingga sekolah memiliki kualitas yang handal. Jadi sekolah yang bermutu seharusnya adalah sekolah yang efektiv. Sekolah juga sebagai sebuah sistem (input-proses-ouput) akan digunakan untuk menetapakan sekolah efektiv tersebut.

a. Tinjauan input pendidikan

1. Siswa: sebagai masukan

2. Memiliki kebijakan, tujuan, dan sasaran mutu yang jelas

3. Sumberdaya tersedia dan siap

4. Staf yang kompeten dan dedikasi tinggi

5. Memiliki harapan prestasi yang tinggi

6. Fokus pada pelanggang (siswa/masyarakat)

7. Inpit manajemen: tugas jelas, rencana rinci dan sistematis, program kerja, aturan jelas, pengendalian mutu yang jelas.

b. Tinjauan proses pendidikan

1. Proses belajar yang efektif;

2. Kepemimpinan yang kuat;

3. Lingkungan sekolah yang aman dan tertib;

4. Pengelolaan tenaga pendidikan yang efektif;

5. Sekolah memiliki budaya mutu;

6. Sekolah memiliki team work yang kompak, cerdas dan dinamis;

7. Sekolah memiliki kewenagan/kemandirian;

8. Partisipasi yang tingggi dari warga sekolah dan masyarakat;

9. Sekkolah memiliki keterbukaan (transparansi) manajemen;

10. Sekolah memiliki kemauan untuk berubah (secara psikologis dan fisik);

11. Sekolah melakukan evaluasi dan perbaikan secara berkelanjutan;

12. Sekolah responsif dan antisipatif terhadap perubahan kebutuhan;

13. Mampu memelihara dan mengembangkan komunikasi yang baik;

14. Sekolah memiliki akuntabilitas publif yang kuat;

c. Tinjauan ouput pendidikan.

1. Prestasi siswa yang tinggi: sebagai hasil PBM yang bermutu;

2. Prestasi sekolah ( akademik dan non akademik );

- Prestasi akademik: Nilai UN, lomba karya ilmiahh remaja, lomba bidangg studi, cara berpikir (kritis ,kreatif/devergen, nalar, induktif, deduktif, ilmiah)

- Prestasi non akademik: Keigin-tahuan yang tinggi, harga diri, kejujuran, kerjasama yang baik, rasa kasih saying yang tinggi terhadap sesame, solidaritas yang tiggi,toleransi, kedisiplinan, kerajinan, prestasi olahraga, kesenian, pramuka.

BAB III

PENUTUP

A. Kesimpulan

1. Pengertian manajemen berbasis sekolah (MBS)

2. Pelaksanaan (MBS)

Pelaksanaan MBS disesuaikan dengan potensi dan kebutuhan tiap-tiap sekolah yang ada. Sekolah mensosialisasikan konsep MBS kepada seluruh warga sekolah dan masyarakat

melalui berbagai kegiatan antara lain seminar, lokakarya, diskusi, rapat kerja. Tugas dan Fungsi Sekolah,Tugas dan fungsi sekolah adalah mengelola penyelenggaraan MBS di sekolah masing-masing. Mengingat sekolah merupakan unit terdepan dalam penyelenggaraan MBS MBS memberikan kemungkinan sekolah memiliki kewenangan yang besar mengelola

sekolahnya agar lebih berdaya kreatif sehingga dapat mengembangkan program-

program yang lebih cocok dengan kebutuhan dan potensi sekolah.

Tahap pelaksanaan MBS meliputi sosialisasi merumuskan visi, misi, tujuan dan

sasaran sekolah, identifikasi fungsi-fungsi pendidikan/sekolah, analisis tingkat

kesiapan fungsi, pemecahan masalah, menyiapkan/ menyusun program, evaluasi dan

penyempurnaan.

B. SARAN

Perubahan paradigma manajemen pendidikan dari manajemen sentralistik menuju

Manajemen Berbasis sekolah pperlu ditindak lanjuti dengan peraturan perundang

undangan. Melalui pembelajaran MBS dapat di simpulkan bahwa untuk melaksanakan MBS dilihat dari potensi masing-masing sekolah. Maka oleh karena itu, jika ada kesalahan dalam penulisan makalah kami, mohon kiranya dapat di koreksi sebagai bahan perbaikan .

DAFTAR PUSTAKA

PPN dan Bank Dunia, 1999 School Based Management, Jakarta BPPN dan Bank

Dunia.

Depdiknas, 1999, Pembangunan Pendidikan dan Kebudayaan Menjelang Era Tinggal

Landas, Jakarta: Depdiknas.

Jalal,Fasil dan Supardi, Desi, 2001 Reformasi Pendidikan Dalam Konteks Otonomi

Daerah, Yogjakarta, Adi Cita.

Toha, 1995 Kepemimpinan Dalam Manajemen, Jakarta: Rajawali.

Sidi Indrajati,2000 Kebijakan Penyelenggaraan Otonomi Daerah Bidang Pendidikan

Bandung, UPI

Undang-undang No 2 tentang Sistem Pendidikan Nasional.

Direktorat Sekolah Lanjutan Pertama, 2001 Manajemen Peningkatan Mutu Berbasis

Sekolah , Jakarta, Direktorat SLTP.

http://manajemenberbasissekolah-purwantini.blogspot.com/2007/07/manajemen-berbasis-sekolah.html.

manajemen berbasis sekolah

Kamis, 26 Juni 2014

Tidak ada komentar:

Posting Komentar